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新益為精益生產(chǎn)咨詢公司概述:為達到提高生產(chǎn)效率,增加企業(yè)利潤的目的,我國企業(yè)自70年代就開始引進精益管理。但是我國運用精益管理的效果并不理想,尤其是缺乏具備精益管理思想的會計人才。下面我們就高校精益管理中會計人才的培養(yǎng)方式進行研究。
精益管理
一、課程模塊設(shè)計
基于精益管理的會計人才培養(yǎng)目標(biāo),課程模塊的設(shè)計應(yīng)從知識層面、能力層面、素質(zhì)層面三層面設(shè)計模塊化課程體系。
1、理論課程的設(shè)計。對于知識層面的要求應(yīng)考慮知識層面的廣度,所以設(shè)計課程時應(yīng)從人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、工具類知識、專業(yè)知識這四個方面進行設(shè)計。
2、實訓(xùn)課程的設(shè)計。為了提高學(xué)生對相應(yīng)理論知識的應(yīng)用能力,應(yīng)當(dāng)針對不同的課程設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)課程,做到理論與實踐的對接。
3、養(yǎng)成教育提高素質(zhì)。對于精益管理的會計人才素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)通過規(guī)范學(xué)生日常行為形成良好的道德品行,形成養(yǎng)成教育。
二、培養(yǎng)方法
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)方式應(yīng)當(dāng)按照“3+1”設(shè)計,即理論課集中在前3年,第四年應(yīng)當(dāng)全部安排實訓(xùn)實踐實習(xí),第四年可以模擬制造企業(yè)精益管理工作坊以及跨專業(yè)綜合模擬實訓(xùn),將學(xué)生所學(xué)的全部知識進行融會貫通。在教學(xué)過程中為提升辦學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)引入具備豐富的實踐經(jīng)驗的專家補充到師資隊伍之中,作為指導(dǎo)學(xué)生實踐的導(dǎo)師。
三、考核方式
培養(yǎng)精益管理的會計人才,其考核不能僅以理論知識掌握程度作為考核的重點,還應(yīng)當(dāng)注重能力的考核,因此應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的期末考試一卷定成績的考核方式,而更大程度應(yīng)融人能力的考核以及知識面的比重。例如學(xué)生有的課程成績可以與相關(guān)職業(yè)資格認證銜接。與精益管理的會計人才相關(guān)的能力證書有:計算機等級證書、初級財務(wù)會計證書、用友軟件操作證書、工商企業(yè)管理師、企業(yè)運營管理師生產(chǎn)管理師、工商管理師等證書,這些證書可以與計算機基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、會計電算化、管理學(xué)等課程相配套,將證書折合成績,還可以將學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)比賽的成績進行折合,作為考試成績,以促使學(xué)生注重平時能力的培養(yǎng)。
為滿足社會發(fā)展的需求,以及企業(yè)管理的需求,高校對于會計人才的培養(yǎng)方向定位于精益管理是大趨勢。高校和企業(yè)應(yīng)該加強合作,共同輸出高素養(yǎng)、高技能的精益管理會計人才,為社會的發(fā)展添磚加瓦。
建立生產(chǎn)有序、管理順暢,操作規(guī)范,士氣高昂、高質(zhì)量、低成本、短交期的作業(yè)現(xiàn)場;
為企業(yè)規(guī)劃設(shè)計一套由內(nèi)到外的形象升級,外觀視覺價值體現(xiàn)、內(nèi)在的管理內(nèi)涵體現(xiàn);
全員參與設(shè)備管理高產(chǎn)出和低成本運營,提升設(shè)備管理能力,維護能力,提高效率
構(gòu)建班組生產(chǎn)管理體系、循環(huán)評價、人才育成、持續(xù)改善、績效管理、文化養(yǎng)成體系;
提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、縮短交期、增加利潤,讓管理更系統(tǒng)科學(xué),執(zhí)行力更強
對工廠的各個組成部分進行合理安排,以提高生產(chǎn)效率、降低成本、優(yōu)化物流、改善工作環(huán)境等