生產、辦公現(xiàn)場管理如何，體現(xiàn)了一個單位文明生產程度和管理水平，隨著辦公自動化和生產作業(yè)機械化程度的不斷提高，抓好生產現(xiàn)場和辦公場所文明管理就顯得十分重要。

生產現(xiàn)場和辦公場所管理工作是一個量大面廣、綜合性強的一項復雜的系統(tǒng)工作，它作為企業(yè)管理這個大系統(tǒng)的主要的子系統(tǒng)，既包括生產現(xiàn)場、辦公場所的組織管理工作，又包括現(xiàn)場的各項專業(yè)管理落實工作。它的主要任務是合理的組織現(xiàn)場的各種生產要素，使之有效地結合成一個有機的生產系統(tǒng)，并處于一個良好的運行狀態(tài)。如果把現(xiàn)場管理僅僅理解為做到一些要求的簡單的組合與羅列是很不全面的。

5S咨詢公司認為所謂5S活動就是指整理（Seiri）、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Srikeetsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)，由于這五個詞語中羅馬拼音中的第一個開頭字母都是“S”，故簡稱5S。它主要是通過對生產現(xiàn)場各生產要素（主要指物）所出狀態(tài)進行整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。

5S質量管理

一、5S質量管理與職業(yè)教育對接

5S質量管理起源于日本，是日本工業(yè)大發(fā)展時期的產物，旨在在生產現(xiàn)場對人員、材料等生產要素進行有效管理，是現(xiàn)場管理的基礎，能夠顯著提升生產效率、保障產品品質以及創(chuàng)建良好的企業(yè)文化，是日本產品品質得以迅猛提高、行銷全球的成功之處。

我國的職業(yè)教育于2003年之后發(fā)展壯大，在中國教育中占有重要地位。隨著教育由精英化向大眾化轉變，出現(xiàn)了教育需求與市場供給失衡等一系列矛盾，大學生就業(yè)難等社會問題日漸凸顯。溫家寶曾特別強調：“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才，必須實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。在職業(yè)教育中引入5S質量管理模式，提升現(xiàn)有職業(yè)人才培養(yǎng)能力，對于更好地為地方經濟服務具有重要的意義。職業(yè)教育中引入5S質量管理，不是表面要求師生做好清潔衛(wèi)生，而是通過引入5S質量管理的理念，提高教師及學生的思想素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣 ，使我國職業(yè)教育整體水平大幅提高，培養(yǎng)“德育首位，能力本位，文體品位”三位一體的高素質技能型人才。

5S是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）和素養(yǎng)（Shit-Suke）這5個詞的縮寫。下面對這5個詞在職業(yè)教育中的內涵分別做詳細闡述。

1.整理（Seiri）

整理是指對工作場所的物品進行分類處理，對工作有用的留下，反之棄之。為保持工作環(huán)境的整潔創(chuàng)造條件，避免閑雜物品占用場地，影響環(huán)境美觀和工作效率，將混亂狀態(tài)變成井然有序狀態(tài)。整理是5S活動的基礎，這一步直接影響著整個5S活動的成效。應用于職業(yè)教育中來看，教師應該保持辦公室物品的整潔有序，除了給教師本身帶來良好的工作環(huán)境之外，在學生中也可以起到表率作用；而學生應該將教室的課桌椅擺放整齊，課桌物品排列有序，宿舍內物品統(tǒng)一擺放，實訓場地物品及工具整理統(tǒng)一。整理之后在教學現(xiàn)場只看到與本課題相關的放在適當位置的儀器和設備，現(xiàn)場通道暢通，教學作業(yè)空間足夠，避免作業(yè)區(qū)相互干涉。危險區(qū)要安置明確標識，潛在危險區(qū)要有警示標志，保障師生教學安全。

2.整頓（Seiton）

整頓是指對工作場所進行合理規(guī)劃，將設備按照美觀、實用的原則擺放，保持通道暢通。各類物品根據其對工作的重要性按一定規(guī)則定制擺放整齊，并加以標識，方便使用，在30秒內找到要找的東西，即使丟失或者損壞也能馬上發(fā)現(xiàn)，迅速取出，立即使用，始終處于時間節(jié)約的狀態(tài)。學生在實習車間中，要求將本次學習所需的儀器、設備等擺放到規(guī)定的位置，實行定點放置，專人負責。各種工具按類別放置到相應的工具箱中，規(guī)定其放置方法，進行標識。實習材料要清點清楚，廢料放在廢料箱中。教師在上課前要備好教材和教具，按照優(yōu)先次序和使用頻率擺放在辦公室里。另外教師必須要保持辦公室過道通暢，避免人多擁堵或出現(xiàn)緊急狀態(tài)時難以應對。

3.清掃（Seiso）

清掃是指讓工作崗位干凈整潔，設備保養(yǎng)完好，創(chuàng)造一個干凈明亮的環(huán)境。清掃的對象包括實物比如地板、天花板、墻壁、工具架、機器等，也包括學生的思想空間。對于實物的清掃，如果到位了，一顆螺絲掉在地上也可馬上發(fā)現(xiàn)。設備的異常情況不會出現(xiàn)在使用中，而是在保養(yǎng)中就能發(fā)現(xiàn)和得到解決。每天教學課程結束后，學生要按照老師事先的分組和安排對現(xiàn)場進行徹底清掃，做到無亂堆亂放，并且要檢查設備是否正常運行，清點教具并做好記錄工作，發(fā)現(xiàn)設備有問題要及時上報。在思想方面，教師在發(fā)現(xiàn)學生有思想情緒不穩(wěn)定的時候要及時做好“清掃工作”，多與學生溝通談心，也可通過詢問與該學生關系親密的人群來進一步了解問題的根源。 盡可能在情況惡化之前將學生的“思想垃圾”清掃出去，輸入“新鮮空氣”，保持學生心理健康。

4.清潔（Seikeetsu）

清潔是指將整理、整頓、清掃進行到底，并使之成為一種制度和習慣。整理、整頓之后，暫時不用、不常用的物品整理存放，無用的物品則廢棄處理，給老師辦公室及學生校園營造一個整潔的環(huán)境。而在教師及學生的思想上，除了經常性的自我反思之外，學校也可以開展一些扶正思想、減輕不必要壓力的活動。

5.素養(yǎng)（Shit-Suke）

素養(yǎng)是指對職工儀容、行為和素質的要求，要求注重形象，行為規(guī)范，舉止得體，談吐文明，遵守紀律，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。堅持上述4S活動，養(yǎng)成良好的工作習慣，最終提升人的品質，培養(yǎng)每個人對所有事特別是小事要認真負責的好習慣是5S的最高境界。學校通過強制規(guī)范學生，培養(yǎng)他們良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德，約束自己的行為，并形成習慣。另一方面通過教學中的規(guī)范和學習，提高學生對實踐技能的興趣，激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)他們的開拓創(chuàng)新能力。利用豐富多彩的評比和技能競賽等活動，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。作為教師，要更加注意為人師表，在學生面前樹立良好的老師形象；作為學生，要以積極榜樣為目標，注重文化修養(yǎng)，提升自己的綜合素質。

二、將5S質量管理融入職業(yè)教育的意義

1.創(chuàng)造整潔有序、舒適安全的教學環(huán)境，提高教學

效率

清掃整理能使教學環(huán)境寬敞明亮，通道暢通，現(xiàn)場標識清晰、物品擺放井然有序。尤其在車間環(huán)境中教學時，能夠及時地查找和處理隱患，保證操作的規(guī)范和安全。教學實踐表明，在教學過程中實施5S管理，能使教學現(xiàn)場雜物冗余等問題得到有效控制，提高了教學效率，同時大大減少了設備的維護消耗。5S管理要求設備在使用后及時進行清潔維護，嚴格地按照維護保養(yǎng)計劃進行維護保養(yǎng)并記錄，隨時進行檢查督導。這樣使得設備得到了合理使用、維護和保養(yǎng)，減少了教學成本的支出。 　　2.有助于教師整體素質的提高

從內外兩個方面可以評判一個教師的素質：內為文明意識，外為在工作和生活中的日常行為舉止和習慣。5S質量管理模式可以改換教師的精神面貌，培養(yǎng)以身作則的工作態(tài)度。目前教師隊伍中存在著這樣一些問題：對公共財物的愛惜意識淡薄，公物浪費嚴重，比如辦公室里屢見不鮮的打印出錯的廢棄紙張。還有，教師團隊的組織紀律性不強，比如在學習開會時交頭接耳。如果教師在要求學生遵守課堂紀律的同時自己卻欠缺紀律意識，勢必會引起學生的“另眼相看”。5S質量管理的理念重在培育員工的個人品性和個人素質，來提升整個企業(yè)團隊的形成。實踐證明在“5S”活動中，通過讓教師做好整理、整頓工作，能夠潛移默化地改變他們的思想，使其養(yǎng)成良好的習慣，變成一個有高尚情操的優(yōu)秀教師。

3.有利于職業(yè)教育和企業(yè)需求對接

企業(yè)文化和校園文化都是圍繞著“管理”與“氛圍”，強調勤奮奮斗、愛崗敬業(yè)、凝聚力和向心力。市場經濟條件下的競爭非常激烈，那么如何充分調動員工的勞動積極性、工作主動性和創(chuàng)造性就顯得十分重要。企業(yè)文化是一種組織文化，組織內部內化精神氣質、價值觀和職業(yè)態(tài)度。而5S管理活動傳達的就是這樣一種文化理念：整潔、雅致、和諧；人際互信、秩序共守、精益求精。現(xiàn)代人在競爭激烈的社會中應具備的這些素養(yǎng)，是職業(yè)學校教育的重要任務，所以在教學中特別是在實踐性環(huán)節(jié)教學中，融入5S質量管理模式，是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

4.提高學生整體素養(yǎng)，培養(yǎng)三位一體人才

在職業(yè)教育中融入5S質量管理的思想，可以使學生樹立5S的管理意識，利于清除學生中普遍存在的不良現(xiàn)象，幫助學生形成做事認真負責的好作風，養(yǎng)成尊師重道，遵紀守法的好習慣，從而最終為學生適應社會打下良好基礎。目前學生存在的主要問題有：以自我為中心，缺乏合作意識和集體主義精神。由于現(xiàn)在多數(shù)學生都是獨生子女，因此我行我素已經成了習慣，難以適應集體生活，并且法制觀念、公德意識比較淡薄，遇到不如意的事情有時會選擇極端解決方法。另外，學習目的不明確，學習習慣差也是明顯的一個毛病。有些學生基礎差，缺乏熱情和刻苦鉆研精神，紀律渙散，比如上課玩手機發(fā)短信、課后玩電腦游戲不做作業(yè)等。而在個人衛(wèi)生方面，普遍表現(xiàn)為衛(wèi)生習慣差、生活自理能力不強、不會合理安排作息時間。在學生管理中融入5S管理理念，可以比較有針對性地解決上述問題。通過每位學生的親身體會，循序漸進地規(guī)范學生的行為，促進學習與生活環(huán)境的改造，讓學生走上工作崗位后，能盡快適應企業(yè)實施5S管理對員工素養(yǎng)的要求，成為“德育首位，能力本位，文體品位”的三位一體的高素質技能型人才。同時，教職工應嚴格要求自己，對學生起積極的榜樣作用。

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