新益為精益生產咨詢公司概述：“本質安全”一詞起源于20世紀60年代的電氣設備防爆構造，由于有了這種構造，使設備或系統(tǒng)在發(fā)生故障或誤操作的情況下，也能保證安全。

班組長安全管理

隨著企業(yè)安全管理的發(fā)展和深入，本質安全這個概念逐步擴展到管理領域，其定義為：

通過產品設計、過程控制、人員培訓等管理手段，使生產設備或生產系統(tǒng)本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會造成事故的功能。

具體包括：

失誤—安全（誤操作不會導致事故發(fā)生或自動阻止誤操作）

故障—安全功能（設備、工藝發(fā)生故障時還能暫時正常工作或自動轉變安全狀態(tài)）。

建設“本質安全型”企業(yè)，是指以風險預控思想為指導，在生產經營活動中，緊緊圍繞企業(yè)的經營和發(fā)展目標，建立完善的“產業(yè)、財務、經營、決策”安全保障管理體系的企業(yè)。

本質安全型企業(yè)應該具有四個基本特征：

(1)人的安全可靠性。不論在何種作業(yè)環(huán)境和條件下,都能按規(guī)程操作,杜絕”三違”,實現(xiàn)個體安全;

(2)物的安全可靠性。不論在動態(tài)還是靜態(tài)過程中,物始終處在能夠安全運行的狀態(tài);

(3)系統(tǒng)的安全可靠性。在日常安全生產中,不因人的不安全行為或物的不安全狀況而發(fā)生重大事故,形成“人機互補,人機制約”的安全系統(tǒng);

(4)制度規(guī)范,管理科學。杜絕管理失誤,實現(xiàn)企業(yè)生產中的零缺陷,零事故,從而基本形成無災可救,無險可搶,無事故發(fā)生的格局。

班組是將企業(yè)各項經營要素轉化為企業(yè)價值的主戰(zhàn)場，其工作的復雜性和多變性，決定了班組也是最可能存在安全隱患和發(fā)生安全事故的場所。

因此，班組安全管理是企業(yè)安全管理的第一道防線，也是企業(yè)安全管理起點和終點。

一、班組長是班組安全管理守護神

班組長作為班組安全管理的第一責任者，除了注重自身安全意識培養(yǎng)、安全能力的提高、安全知識的學習外，還要善于運用適宜的管理手段，為員工撐起一把安全的防護傘。

安全管理，班前會要抓預控，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)，包括：員工的精神狀態(tài)、身體狀況、安全操作能力、異常處置能力；工作中風險點的識別、安全程序、防護器具等要點，不能放過一個細節(jié)。

班組長在安全管理中，要切實執(zhí)行“三票三制”，對于工作票一項來說，做到三不發(fā)票：工作負責人不到現(xiàn)場不發(fā)票；工作負責人精神狀態(tài)不佳不發(fā)票；工作票不合格不發(fā)票。

班組長在安全管理中，要做到“三勤”，勤動腳、勤匯報、勤溝通。

1、日常工作要加強巡檢，做到腿勤，只有做到腿勤才能第一時間發(fā)現(xiàn)缺陷，發(fā)現(xiàn)設備隱患，將其消滅在萌芽狀態(tài)，避免事件擴大；

2、勤匯報，各崗位要落實匯報制度，對工作過程中發(fā)現(xiàn)的隱患和問題，各崗位人員及時向主值匯報，各專業(yè)主值及時向值長匯報，對于重大事件，值長要及時向領導匯報，以便領導及時了解情況，迅速采取處理措施；

3、勤溝通，工作中，機、爐、電、化、除塵、脫硫六專業(yè)之間要積極溝通，相互配合，對于各項操作要相互交代風險，提醒注意事項；

同樣專業(yè)的不同崗位之間，主值、副值、值班員之間要及時溝通，值班員發(fā)現(xiàn)較大缺陷要第一時間匯報主值，以便合理安排操作，方便事故處理。

班組長在安全管理中要做到“四清楚”

班前設備狀態(tài)一清二楚：每個崗位人員接班前都要認真檢查設備狀態(tài)，哪些設備運行，哪些設備備用，哪些設備檢修；

交接班一清二楚：本班有無重大操作，有無設備缺陷，交班人員有無遺留工作；

工作重點一清二楚，本班會有哪些操作，各專業(yè)需要哪些配合；

存在風險一清二楚：各項操作存在哪些風險，需要做哪些風險預控。

安全管理是員工生命的保障，員工可能松懈、可能麻痹大意，但班組長決不能有絲毫的懈怠，要有一副鐵面孔，要訓練出一對明察秋毫的眼睛，要始終繃緊一根弦，成為安全隱患的照妖鏡，讓三違現(xiàn)象無所遁形。

班后會是總結當天的最佳實踐成果，將班組中的成功經驗加以提煉，固化，復制的過程；也是反思失誤，查找問題，持續(xù)改進的起點。

班組長在班后會中要完成鎖定要點、激活思維、歸納提煉等管理行為，讓班后會成為安全管理的里程碑。

安全是最大的效益，員工沒有生命安全和健康的保障，一切的財富和美好的東西都將成為泡影。

因此，班組長的首要工作任務就是抓安全：

班組長要成為安全管理的“放大鏡”：要瞪大眼睛，察言觀色，早上看員工的精神狀態(tài)，中午看員工吃飯的情況，下班前看員工的言談，了解員工的思想狀況，有針對性地做好員工的安全思想教育工作。

班組長要成為安全管理的“轉化器”：將公司的戰(zhàn)略、政策、制度、規(guī)定要求，結合本班組的實際情況轉化為員工的操作行為。

班組長要成為安全管理的“婆婆嘴”：要不厭其煩地講安全、說安全，反復講、反復說，只有在嘮嘮叨叨的聲音中，潛移默化地提高員工對安全的感知、認知。

班組長要成為安全管理的“偵察兵”：要細在安全責任落實上，細在規(guī)章制度建設上，細在每一道工作環(huán)節(jié)上，及時發(fā)現(xiàn)和排除隱患，確保一方平安。

班組長要成為安全管理的“黑包公”：在工作上講求嚴密，態(tài)度上嚴肅認真，標準上嚴格執(zhí)行，對“三違”絕不手軟，絕不遷就。

班組長要成為安全管理的“老黃牛”：將安全預防措施落到實處，認真落實上級的規(guī)章制度，真抓實干，不達目的，絕不罷休。

二、從“物源”入手，實現(xiàn)設備的本質安全化

設備是構成生產系統(tǒng)的物質系統(tǒng),由于物質系統(tǒng)存在各種危險與有害因素，為事故的發(fā)生提供了物質條件。

要預防事故發(fā)生，就必須消除物的危險與有害因素，控制物的不安全狀態(tài)。

設備本質安全就是是指操作失誤時,設備能自動保證安全；當設備出現(xiàn)故障時，能自動發(fā)現(xiàn)并自動消除，能確保人身和設備的安全。

本質安全化是建立在以物為中心的事故預防技術的理念上，強調先進技術手段和物質條件保障安全生產中的重要作用。

通過運用現(xiàn)代科學技術，特別是安全科學的成就，從根本上消除能形成事故的主要條件；

如果暫時達不到時，則采取兩種或兩種以上的安全措施，形成最佳組合的安全體系，達到最大限度的安全。

同時盡可能采取完善的防護措施，增強人體對各種傷害的抵抗能力。

要實現(xiàn)設備的本質安全，需要從三方面入手:

(1)設計階段：采用技術措施來消除危險，使人不可能接觸或接近危險區(qū)，采用安全裝置，實現(xiàn)自動化等，都是設計階段應該解決的安全措施。

(2)操作階段：建立有計劃的維修制度；采用故障診斷技術，對運行中的設備進行狀態(tài)監(jiān)督；

避免或及早發(fā)現(xiàn)設備故障，對安全裝置進行定期檢查，保證安全裝置始終處于可靠和待用狀態(tài)，提供必要的個人防護用品等。

(3)管理措施：指導設備的安全使用，組織員工學習有關設備危險性的資料、安全操作規(guī)程、維修安全手冊等技術文件；加強對操作人員的教育和培訓，提高員工發(fā)現(xiàn)危險和處理緊急情況的能力。

三、員工的安全意識是衡量班組長能力的“硬指標”

安全意識，就是人們在生產活動中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)，也就是俗話所說的“不安全感”。

安全意識的主要作用，就是改變人的行為方式，從而規(guī)避安全風險。

其實人人都有安全意識，比如很多小孩一進入醫(yī)院，就會用“哭鬧”來保護自己，以避免被打針，吃藥；例如不會游泳的人往往會遠離深水，從而規(guī)避溺水的風險。

那么為什么“善泳者溺于水”呢？

人是肉體性動物，研究表明，人保持高度精力集中的時間不超過1小時，隨著能量的消耗，精力集中的時間會不停的縮短。

所以很難讓員工保持連續(xù)8小時的精力集中狀態(tài)，所以，總是強調員工自身時時刻刻保持安全意識本身就是違背自然規(guī)律的要求。

另外，人在熟悉的狀況下會心神松懈，這時如果有異常的突然變化，人往往會下意識的用習慣性的做法來應對，其行為表象就構成了“安全意識”不好，或稱為“習慣性違章”。

所以，提高員工的安全意識，要從人的自然生理規(guī)律入手：

第一是安全知識培訓，以幫助員工的掌握工作環(huán)境中的安全隱患和發(fā)生安全事故可能造成的后果，從而提高其辨識能力。

第二是要通過開展有效的日常安全活動，讓員工識別日常操作中的安全隱患，規(guī)避不安全的行為，讓遵章守紀成為人的習慣。

第三是在出現(xiàn)異常時，員工能夠快速驚醒，改變作業(yè)方法。

第四是班組長要在日常通過口頭提醒和現(xiàn)場目視管理的方法，提高員工的注意力，避免健忘而造成安全風險。

班組安全活動，是形成安全氛圍，培育安全文化，強化員工安全意識的重點環(huán)節(jié)，要從針對性、適宜性和參與性著手，讓員工在趣味中提高安全意識和安全能力。

“徒有理論（原則、觀念）難免空泛，光講技巧（技術、方法）易致盲目。”而以案例為載體的安全活動，恰好可以彌補上述兩種途徑“空泛”與“盲目”的缺失。

案例是現(xiàn)實的模擬，通過員工對案例的共同研討，將制度與實戰(zhàn)相結合，將方法與現(xiàn)場相結合，從而轉換員工的角色，讓員工成為安全活動的主體。

人的“疏忽”或“不注意”是引起事故的直接原因，但是，一般地指責作業(yè)者的“粗心大意”或“疏忽”是片面的，有時甚至是錯誤的。

重要的問題是應當研究什么樣的條件或環(huán)境以及什么原因容易使人產生“不注意”或“疏忽”。

因此，班組長應以安全提示為重要管理手段，在可能忽略的地方時時提醒員工的“注意力”，讓工作現(xiàn)場也成為員工安全意識的強化劑。

四、以安全培訓為載體，提高員工安全能力

員工的安全能力，主要分為掌握安全知識和具備安全操作技能兩個方面。安全知識，主要通過安全培訓獲得，而安全操作技能，則需要通過訓練掌握。

日常操作的安全技能，可通過日常管理，將安全操作轉變?yōu)閱T工的行為習慣，而異常狀態(tài)下安全操作技能，則必須通過反復模擬才能練就，

五、洞察安全隱患，實行風險預控

安全管理實際上是“風險管理”。

如何直面風險，將先進的管理方法切實運用到實際工作中，真正做到“見之于未萌，防患于未然”，切實規(guī)避、控制和降低風險，是班組安全管理的重中之重。

六、制定應急預案，將異常轉化為正常管理

20世紀最偉大的管理學家德魯克說過：“管理好的企業(yè)，總是單調無味，沒有任何激動人心的事件。

那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已被預見，并已將它們轉化為例行作業(yè)了”。因此、識別異常，提前制定好應急預案，是班組安全管理的重要措施之一：

民以食為天，企業(yè)以安全為天。

天空因晴朗、明亮而美麗，生命因安全而燦爛，企業(yè)因安全而騰飛。安全是班組長的根本責任，是班組長對員工最無私的關愛，關愛員工、關愛生命，關注安全，從班組安全做起。