新益為6S咨詢(xún)公司概述：6S管理作為一種從日企引進(jìn)的行之有效的現場(chǎng)管理手段，已經(jīng)成為我國眾多企業(yè)推崇的管理模式，并成功“植入”企業(yè)內部管理，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益。6S管理培訓是實(shí)施6S管理的重要環(huán)節，是培養員工6S管理理念的重要方法。

6S管理培訓

為有效提高企業(yè)6S管理培訓工作的時(shí)效性，建議從以下幾個(gè)點(diǎn)著(zhù)手。

一、建立明確的6S管理培訓規劃

在建立6S管理培訓規劃時(shí)，應根據內部員工的不同特點(diǎn)分別采取不同的方法，如對長(cháng)白班人員和倒班人員的培訓時(shí)間安排上應合理；同時(shí)根據6S管理推進(jìn)進(jìn)度要求制定相關(guān)階段相關(guān)培訓內容重點(diǎn)，使6S管理培訓做到有重點(diǎn)、有針對性。對培訓師的選擇可“內外兼修”，前期或關(guān)鍵時(shí)段可聘請專(zhuān)家、學(xué)者對企業(yè)內訓師進(jìn)行指導講座及輔導，而后期高素質(zhì)的內訓師則是提高6S管理培訓質(zhì)量的重要前提。

二、增強6S管理培訓的針對性和時(shí)效性

首先，必須處理好6S管理培訓中“長(cháng)期”和“短期“的關(guān)系。一直以來(lái)，6S教育培訓工作存在著(zhù)目標定位不準的現象，內培師對推行6S管理的長(cháng)遠目標和階段目標區別不清，存在著(zhù)只強調階段目標，不重視長(cháng)遠目標的現象，或反之。這樣的結果使6S管理缺乏持久性和長(cháng)遠性，由此產(chǎn)生了6S管理的推行阻力，因此必須理清二者的辯證關(guān)系并在培訓中積極予以協(xié)調解決；

其次，要正確處理好“供給”和“需求”的關(guān)系，企業(yè)6S教育培訓的直接對象是企業(yè)各階層員工，6S管理的實(shí)施對不同階層員工的要求、職責、標準都不同，從而使培訓內容設計上也應各有側重，因此在開(kāi)展實(shí)際培訓時(shí)，要緊密聯(lián)系參訓人員的實(shí)際情況，做到“菜單式”培訓，有的放矢；

第三，要正確處理“繼承”與“創(chuàng )新”的關(guān)系，企業(yè)在推行6S管理工作后，積累了一些有效經(jīng)驗，在培訓相關(guān)書(shū)本6S管理知識及其他先進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗做法的同時(shí)，必須結合自身實(shí)際，積極消化內部成功經(jīng)驗，豐富本行業(yè)或本企業(yè)6S管理知識內涵，自創(chuàng )“拳路”，打出自身的特色，為推行6S管理助力。

三、創(chuàng )新6S管理培訓方法

首先，針對班組人員集中脫產(chǎn)6S管理培訓難度大的問(wèn)題，應拓寬思路，創(chuàng )新6S管理培訓方法，可以開(kāi)展多種形式的以班組為單位的崗位6S管理培訓活動(dòng)，采取符合崗位特點(diǎn)的6S管理培訓措施，立足崗位進(jìn)行6S管理培訓。

其次，企業(yè)需要在具體的6S管理培訓工作中重點(diǎn)做好以下工作：一是培訓前，培訓組織者應該提前發(fā)放學(xué)習提綱，動(dòng)員和倡導職工預備學(xué)習，通過(guò)學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)思考參加培訓，不能為了培訓而培訓；二是每次培訓課程結束后，應該結合培訓后的實(shí)際工作不定期組織專(zhuān)題研討，消化學(xué)習內容。也就是說(shuō)，培訓后一定要結合實(shí)際工作有所行動(dòng)。

第三，要建立按計劃輪訓與基層自主擇訓相結合的機制。對管理人員、內訓師的培訓，可采取行政手段來(lái)組織，聘請外訓師，實(shí)行計劃輪訓；對基層員工的培訓，可由基層單位根據自身推行進(jìn)度及單位的實(shí)際情況，開(kāi)展由單位內訓師開(kāi)展針對性的培訓。

第四，借助現代教學(xué)設備，讓各層次員工根據自身崗位和相應的需求自主求學(xué)。

四、學(xué)以致用

企業(yè)在職工6S管理培訓方面，應建立以“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”為指導思想、以提高職工素質(zhì)為6S管理培訓重點(diǎn)的教學(xué)體系，將6S管理培訓內容與生產(chǎn)實(shí)際結合，將6S管理理論培訓與現場(chǎng)管理結合，6S管理培訓場(chǎng)所應更多地從課堂轉移到生產(chǎn)現場(chǎng)。通過(guò)6S管理培訓真正提高員職工的綜合素質(zhì)、學(xué)習能力、管理能力，達到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(cháng)的目的。只有這樣才能更多地培養出真正能夠適應企業(yè)6S管理需要的人才。

五、建立激勵考核機制

首先，要對各基層單位6S管理培訓工作的考核。應把基層單位的6S管理培訓計劃的完成率、6S管理培訓班學(xué)員的出勤率、合格率的開(kāi)展情況、6S培訓考核成績(jì)都作為年度考核指標，通過(guò)公平、公正的督察評比對6S管理培訓工作突出的給予重獎，對不重視6S管理培訓工作、6S管理培訓沒(méi)有實(shí)效的基層單位按考核相關(guān)規定處理，從而引起各級領(lǐng)導對6S管理培訓工作的重視，讓領(lǐng)導帶頭抓6S管理培訓。通常是6S管理培訓好的單位，6S管理推行也較好，因此可建立同獎同罰機制；

其次，對員工個(gè)人要建立6S管理培訓考核檔案。對員工的6S管理培訓出勤率，6S管理培訓成績(jì)等進(jìn)行考核評價(jià)，同時(shí)要將6S管理培訓考核與日常業(yè)務(wù)技能考核、年度技術(shù)比武、技能考試一起納入績(jì)效考核。為保證考核的有效激勵作用，一定要細化、量化考核指標，既要有正激勵也要有負激勵，并且要做到考核制度面前人人平等，從而充分調動(dòng)員工參與培訓學(xué)習的積極性和動(dòng)力。